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IIQ Bildung - Wissen was Bildet. Bildung bedeutet mehr als Leistungstests und Lernstandskontrollen. Bildung hat damit zu tun, Entwicklungen zu verstehen und zu gestalten. Das Institut für Qualitative Bildungsforschung (IQ Bildung) zeigt Ihnen, wie das funktioniert. IQ Bildung, Institut für Qualitative Bildungsforschung, Schulbegleitung, wissenschaftliche Begleitung, Hauptschule, Grundschule, Realschule, Gymnasium, Ganztagschule, Internat, Beratung, Forschung, Fortbildung, Weiterbildung, Struktur, Zukunft, Edukanat, zertifizierte Ausbildung, Internatserzieher, Ausbildungskonzept, empirische Analysen, Forschungsansätze, Beratungsansätze, Lehrleistungen, Lernleistungen, Unterricht, Erziehung, Bildungsprozessen, Grundlagenforschung, anwendungsorientierte Motivstudien, wissenschaftliche Begleitung, Entwicklungsprozesse, Bildungsstätten, qualitative Auffassung, Hochschulen, Bildungseinrichtung,  Evaluationen, Beratungen, Fortbildungsprogrammen, Veränderungsprozesse, Pädagogik, Psychologe, Psychologin, öffentliche Bildungsträger, private Bildungsträger, Verbände, Stiftungen, Ministerien, analytische Konzepte, Prognosen, Bildungsinstitutionen, Bildungsmaßnahmen, Begleitung, Supervision, Wissensgesellschaft, Modularisierung, Exzellenz, Standardisierung, 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Expertengutachten, Organisationsberatung, Lernprozesse, künftige Entwicklungsaufgaben, konkrete Strategien, Veränderungsprozesse, Organisationsanalysen, Imageanalysen, Schulentwicklungen, Leitbildentwicklung in Schulen, Strategieentwicklung, Organisationsdesign, Teamentwicklung, Change Management, Qualitätssicherung, Prozessberatung, Trainings, Handlungsfelder Lehrer, Erzieherin, Handlungskonzepte, Handlungskompetenz, Lernzielen, Seminare, Praxisorientierung, Handlungsorientierung, Einzelübungen, Gruppenübungen, Checklisten, Abläufe, Führungstraining, Problemmanagement, Konfliktmanagement, Kommunikationstraining, Gesprächsführung und Rhetorik, Coaching, Fallberatung, Balint-Gruppen, Bildungsträger, Mentorenprogramm, Lehrkräfte, Bildungsstiftung, ko-edukative Erziehung, Familienbildung, Elternbildung, evangelische Internate, katholische Internate, private Internate, Erziehungsheime, Lernstandserhebungen, Berufswirklichkeit, Berufskulturen, Elternschule, Eltern-Training, Eltern-Coaching, private Bildungsträger, konfessionelle Bildungsträger, Erziehungsfähigkeiten, Erziehungsfragen, Wirkungszusammenhang, Marketingkonzepte, Kommunikationskonzepte, Elterngruppen, Leistungstests, Lernkulturen, Unterrichtskulturen, Elternpartizipation in Schulen, Home-Schooling, Gender-Problematik, Erzieherausbildung, Erziehungswissenschaftler, Internatserziehung, Imageanalyse, Schulform, staatlich anerkanntes Ausbildungskonzept für Internatserzieher, Regelschule, Heimschule, Förderschulen, Professionalisierungsforschung, zentrale Teamstrukturen, Rollenstrukturen im Team, Kommunikationsstrukturen im Team, Konfliktursachen, Konfliktlösungen, Supervisionsgruppen, Supervisionserfahrungen, Konfliktlagen, Potenziale, Schwächen, Beobachtung, Effizienz, Effektivität, Bildungsmaßnahmen, technokratische Modelle, Bildungsplanung, Bildungssteuerung, wirkungspsychologisches Evaluationskonzept , Gestaltungsprozesse, Strukturierungsprozesse, Neustrukturierung, Umstrukturierung, Prozessevaluation, Organisationskulturen, Forschungsvorhaben, Beratungsprojekte, Qualifizierungsprogramme, Studienmodelle, Bildungsgänge, Rahmencurriculum, Ausbildungseinheiten, Ausbildungsmodule, Lehrerausbildung, Erzieherausbildung,  Kommunikationstraining für Lehrerinnen und Lehrer, lösungsorientiertes Arbeiten im Berufsalltag,  Konfliktmanagement in der Schule, Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten, Werterziehung in der Schule,  Elternarbeit für Schulen, Coaching für Schulleiter, ko-edukativer Unterricht, Dipl.-Psychologe Michael Ley, Prof. Dr. Volker Ladenthin, Dipl.-Psychologin Susanne Hucklenbroich-Ley, Dipl.-Psychologin Bärbel Beusch, Dipl.-Psychologin Anja Rohmann, Bildungsforschung Qualitative Bildungsforschung Systemische Beratung Schulprogramm Lehrerbildung Internatsberatung Schulberatung Elternkooperation Fallanalyse Fallrekonstruktion Supervisionsgruppe Organisationsentwicklung Standards Lehrerbildung Lösungsorientierte Arbeit in der Schule Qualitative Evaluation Pädagogische Qualitätsforschung Qualitative Explorationsstudie Empirische Bildungsforschung Berufliche Bildung Berufskolleg Interdisziplinäre Bildungsforschung Moderation der Schulentwicklung Schulentwicklungsplanung Prozessbegleitung dialogisches Verfahren Gestaltung von Veränderungsprozessen in Schulen Monitoring des Ausbildungsmarktes Tagesinternate Internatsschulen Moderation von Expertengesprächen Handlungsempfehlungen für die Schulentwicklung Handlungsforschung in Schulen Schulforschung Reflexive Koeduaktion Privatschulen, Elternerwartungen, mono-edukativen Unterricht ko-edukativen Unterricht, Ley, Ladenthin, Bildung, Schulforschung, Schulberatung, Schulentwicklung, Bildungsinstitut , Köln, Forschungsinstitut , Bonn, Bildungsforschung, Entwicklungs- und Lernprozesse, Bildungsverläufe, Bildungssystem, Übergänge im Bildungswesen, Schulqualität, Kompetenzentwicklung, Bildungsmanagement, Empirische Bildungsforschung,

Bücher

• Ladenthin, V., Fitzek, H., Ley, M. (Hrsg.) (2009). Das Internat. Struktur und Zukunft. Ein Handbuch. Würzburg: Ergon. 
   
• Ladenthin, V., Rekus, J. (Hrsg.) (2008). Werterziehung als Qualitätsdimension von Schule und Unterricht. Münster: Aschendorff.
   
• Ladenthin, V., Hucklenbroich-Ley, S., Hasselhoff, G. K. (2006). Interkulturelle Verstrickungen ? Kulturen und Religionen im Dialog. (Studien des Bonner Zentrums für Religion und Gesellschaft Bd.2). Würzburg: Ergon.
   
• Ladenthin, V., Rekus, J. (Hrsg.) (2005). Die Ganztagsschule. Alltag, Reform, Geschichte, Theorie. Weinheim: Juventa.
   
• Ladenthin, V., Martial, I. von (Hrsg.) (2005). Medien im Unterricht. Grundlagen und Praxis der Mediendidaktik (2. verbesserte Auflage). Hohengehren: Schneider.
   
• Ladenthin, V., Fitzek, H., Ley, M. (Hrsg.) (2004). Das Internat. Aufgaben, Erwartungen und Evaluationskriterien. Bonn.
   
• Ley, M. (2002). Übergang Schule Hochschule. Klassifikation von Initiativen zur Förderung des naturwissenschaftlichen Nachwuchses. Bonn: Hochschulrektorenkonferenz.
   
• Ladenthin, V., Regenbrecht, A. (Hrsg.) (1999). Ethik als pädagogisches Projekt. Grundfragen schulischer Werterziehung. Opladen: Leske + Budrich.
   
• Ladenthin, V., Rekus, J., Hintz, D. (Hrsg.) (1998). Die Hauptschule. Alltag, Reform, Geschichte, Theorie. Weinheim: Juventa.
   
• Ladenthin, V. (1994). Familienbildung nach der Postmoderne. Bonn

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Aufsätze

• Ley, M. (2011). Kleiner Unterschied und große Folgen. Über Wirkungen der Jungenerziehung an einer katholischen Mädchenschule. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 87, S. 36 - 55.
   
• Ladenthin, V. (Hrsg.) (2010). Sind Jungen anders? Na klar, Mädchen aber auch! Mono-Edukation, Ko-Edukation oder Bi-Edukation. In: Engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, H.2, 2010.
   
• Ladenthin, V. (2010). Sind Jungen anders? Na klar, Mädchen aber auch. In: Engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, H.2, 2010, 100-109.
   
• Ladenthin, V. (2009). Internate. In: S. Blömeke, Th. Bohl, L. Haag, G. Lang-Wojtasik, W. Sacher (Hrsg.), Handbuch Schule. Theorie-Organisation-Entwicklung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S.418-425
   
• Ladenthin, V. (2009). Die Gesamtschule. In: G. Mertens, U. Frost, W. Böhm, V. Ladenthin (Hrsg.), Handbuch der Erziehungswissenschaft. Bd.II Paderborn u.a.: Schöningh, S.185-193.
   
• Ladenthin, V. (2009). Destinatives und auratisches Handeln. Anmerkungen zur Handlungstheorie. In: W. Helsper, Ch. Hillbrandt, Th. Schwarz (Hrsg.), Schule und Bildung im Wandel. Anthologie historischer und aktueller Perspektiven. Wiesbaden 2009, S.235-253.
   
• Ladenthin, V. (2009). Homeschooling. In: S. Blömeke, Th. Bohl, L. Haar, Ludwig, G. Lang-Wojtasik, W. Sacher (Hrsg.), Handbuch Schule. Theorie-Organisation-Entwicklung. Bad Heilbrunn, S.373-376 (zusammen mit R. Fischer).
   
• Ladenthin, V. (2008). Der Erziehungsauftrag der Familie. In: J. Althammer, A. Rauscher, W. Bergsdorf, O. Depenheuer (Hrsg.), Handbuch der Katholischen Soziallehre. Berlin, S.331-339.
   
• Ladenthin, V. (2007). Die bildungsgerechte Schule. Was kann Schule leisten - was kann sie nicht? In: B. Fuchs, Ch. Schönherr, (Hrsg.), Urteilskraft und Pädagogik. Beiträge zu einer pädagogischen Handlungstheorie. Würzburg, S.227-239.
   
• Ladenthin. V. (2006). Kulturelle Integration und der Lehrplan der Hauptschule. In: J.-D. Gauger (Hrsg.), Die Bildung der Persönlichkeit. Freiburg-Basel-Wien, S.223-255.
   
• Ladenthin, V. (2005). Zum Verhältnis von Familienbildung und Schulbildung. In: V. Ladenthin, J. Rekus (Hrsg.), Die Ganztagsschule. Alltag, Reform, Geschichte, Theorie. Weinheim: Juventa, S.233-259.
   
• Ley, M. (2005). Die Ganztagsschule als moderne Utopie. Psychologische Untersuchungen über das Interesse von Eltern an ganztägigen Schulformen. In: V. Ladenthin & J. Rekus (Hrsg.), Die Ganztagsschule. Alltag, Reform, Geschichte, Theorie. Weinheim: Juventa, S. 199-232.
   
• Ley, M. (2005). Motive des Besuchs von Eltern-Kind-Kursen in konfessioneller Trägerschaft. In: J. Herberg & G. Hahn (Hrsg.), Wozu Elternbildung? Empirische Untersuchung zur Teilnahmemotivation in Eltern-Kind-Kursen und Elterngesprächen in Kindergärten. Bonn.
   
• Ley, M. (2005). Motive des Besuchs von Familienbildungsprogrammen. In: J. Herberg & G. Hahn (Hrsg.), Wozu Elternbildung? Empirische Untersuchung zur Teilnahmemotivation in Eltern-Kind-Kursen und Elterngesprächen in Kindergärten. Bonn.
   
• Ley, M. (2004). Über Fortsetzungen von Familienbildern in den Erwartungen an die Internatserziehung. Eine qualitative Untersuchung. In: V. Ladenthin, H. Fitzek, M. Ley (Hrsg.), Das Internat. Aufgaben, Erwartungen und Evaluationskriterien. Bonn, S.83-130.
   
• Ley, M. (2003). Alltag im Wunschformat. Über Internatserziehung im Blick der Eltern. In: H. Fitzek & M. Ley (Hrsg.), Alltag im Aufbruch. Ein psychologisches Profil der Gegenwartskultur Gießen: Psychosozial, S.130-144.
   
• Ley, M. (2003). Neue Wege in der Lehrerbildung. Bericht über ein Modellprojekt der Universität Bonn. In: D. Flagmeyer (Hrsg.), Schulpraktische Studien in Reformen der Lehrerbildung. Leipzig: Universitätsverlag, S. 125-158.
   
• Ley, M. (2003). Studienverläufe bei Lehramtsstudierenden. In: D. Flagmeyer (Hrsg.), Schulpraktische Studien in Reformen der Lehrerbildung. Leipzig: Universitätsverlag, S.117-124.
   
• Ley, M. (2002). Lernort Labor. Perspektiven einer neuen Lehr- und Lernkultur. In: Münchner UniMagazin, 2, 26-27
   
• Ley, M. (2002). Das PAUL-Projekt. Psychologische Ansätze zu einer Berufsbildentwicklung bei Lehrern. In K. Priem (Hrsg.), Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Didaktik, Fachdidaktik Bonn, S. 39-63. 
   
• Ley, M. (1998). Schule als Kultur-Fall. Probleme der Schule und des Unterrichtens am Ende des 20. Jahrhunderts. In H. Fitzek & M. Ley (Hrsg.), Alltagsfigurationen. Grundzüge einer psychologischen Kulturtheorie. Bonn: Bouvier, S. 55-71.

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Forschungsberichte

• Ley, M. (2010). Erwartungen von Lehrkräften, Eltern und Schülerinnen bei der Einführung von ko-edukativem Unterricht. Abschlussbericht im Auftrag des Bistums Limburg (95 Seiten).
   
• Ley, M. (2009). Untersuchungen über Erwartungen von Lehrkräften bei der Einführung von ko-edukativem Unterricht. Abschlussbericht im Auftrag des Erzbistums Köln (115 Seiten).
   
• Ley, M. (2009). Untersuchungen zu Motiven und Problemen der Elternpartizipation an Grundschulen. Abschlussbericht: Qualitative Teilstudie (170 Seiten).
   
• Hahn, S. (2009). Voraussetzungen der Elternpartizipation an Grundschulen.  Abschlussbericht: Quantitative Teilstudie (60 Seiten).
   
• Hucklenbroich-Ley, Ladenthin, V. (2008). Erfahrungen mit der Implementierung von Beratungsangeboten bei der Umstellung von Hauptschulen auf Ganztagsschulbetrieb. Abschlussbericht für das Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW ( 60 Seiten).
   
• Beusch, B., Rohmann, A. (2008). Empirische Untrsuchung über Erwartungen von Lehrkräften bei der Umstellung von Hauptschulen auf Ganztagsschulbetrieb. Abschlussbericht für das Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW (40 Seiten).
   
• Ladenthin, V. (2008). Bausteine zu einer Konzeption der Hauptschule bzw. des Hauptschullehrgangs. Abschlussbericht für das Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW (65 Seiten).
   
• Ley, M. (2006). Das Berufsbild des Internatserziehers. Psychologische Motivstudie, erstellt im Auftrag des Verbandes katholischer Internate und Tagesinternate in Deutschland e. V. (100 Seiten).
   
• Tomiuk, I., Zwingmann, B. (2005). Ergebnisse einer Teilnehmerbefragung über die Motive des Besuches von Eltern-Kind-Kursen in konfessioneller Trägerschaft. Quantitative Untersuchung im Auftrag des katholischen Bildungswerks Bonn.
   
• Ley, M. (2003). Entwicklungsformen des Lehrer-Werdens. Abschlussbericht zu einem Modellprojekt im Rahmen des Aktionsprogramms „Qualität der Lehre“, erstellt im Auftrag des Ministeriums für Wissenschaft, Schule und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen (120 Seiten).
   
• Ley, M. (2002). Kompetenzzentrum zur Förderung von außerschulischen Initiativen im Bereich der mathematisch-naturwissenschaftlichen und technischen Bildung. Konzeptionsstudie im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (mit M. Euler, M. Prenzel, U. Ringelband, 120 Seiten).
   
• Ley M. (2002). Psychologische Untersuchung zum Bild konfessionell gebundener Internate in der Öffentlichkeit. Forschungsbericht, erstellt für den Vorstand der Evangelischen Internate Deutschlands (EID).
   
• Geider, F.-J., Jünger, W. (2002). Image-Analyse der Schulform Internat. Quantitative Untersuchung, erstellt für den Vorstand der Evangelischen Internate Deutschlands (EID). 
   
• Caumanns, K. (2002). Die Selbstrepräsentation von Internaten. Inhaltsanalyse von Zeitungsinseraten, erstellt für den Vorstand der Evangelischen Internate Deutschlands (EID). 

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Presseberichte & Interviews

• Die ersten Jungs nach 115 Jahren. Nassauische Neue Presse, 30.September 2010.
   
• Erbarmen, die Jungen kommen. In: Der Westen, 19. September 2009.
   
• Eine Klasse für wilde Jungs. In: der Westen, 20. September 2009.
   
• Ab ins Internat! Plädoyer für eine bessere Schule. ZDF-Nachtstudio: Sendung am 11. Oktober 2009.
   
• Große Erwartungen. [Elternerwartungen an Internatserziehung]. In: Frankfurter Allgemeine Zeitung 29.01.2008. Verlagsbeilage. S.B2
   
• Wirklich ins Internat? In: Magazin des Kölner Stadt-Anzeiger Nr.7 09.01.2008. S. 6 (Bericht von Angela Horstmann)
   
• Internate: In: WDR NRW-Nachrichten. 06.06.2005 (ab 17.00 Uhr)
   
• Uni-Studie: "Internats-Eltern" suchen Märchenschloss. In: Express. (Köln) 7.6.2005 S.20 (mit J.O. Krischker)
   
• Keine heile Welt im Internat. In: Rheinische Post 15.06.2005 S.A7
   
• [Über Internate] Zwischen Harry-Potter-Romantik und Jugendstraflager. Spiegel-online 23.06.2005
   
• [Über Internate] Ein schützendes Nest für Hanni und Nanni finden. In: Rhein-Zeitung 24.6.2005 S.18
   
• In England darf man ins Internat. In: Neue Ruhr Zeitung 28.06.2005 o.S.
   
• Schützendes Nest für Hanni und Nanni. Was suchen Eltern, die ihre Sprösslinge auf ein Internat schicken? In: forsch. Bonner Universitäts-Nachrichten (2005) H.3. S.12
   
• Internate. Radio-Rhein-Sieg. Juli 2005
   
• Eaton - Englische Internate. In: Zeitzeichen. WDR 5, 08.10.2005
   
• Ab in die Märchenwelt. Was sich Eltern von Internaten erhoffen und was diese tatsächlich leisten können. Die Welt 24.12.2005. S.B6 (Interview mit Anke-Sophie Meyer)
   
• Internate. Campussender Köln:11.2.2004 10.05-10.10
   
• Neue Forschungen zum Internat. DOMRADIO Köln 16.09.2004. 16.45

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